Экологическое воспитание детей раннего возраста.

Подготовила: Казакова Н.А.

   Одной из важных образовательных задач для  дошкольников является непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребёнка, направленный на формирование экологической культуры, т.е. в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определённых моральных норм, в системе ценностных ориентаций.

Начинать экологическое воспитание необходимо с момента поступления ребёнка в детский сад.

Главная цель экологического воспитания:

v Формировать знания о природе, природных явлениях, растительном и животном мире;

v Развивать эстетические чувства: любовь, уважение, бережное отношение к миру природы;

v Побуждать в детях желания ухаживать за природой и животными, беречь и сохранять природные богатства.

Ранний дошкольный возраст важный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности,  позитивные отношение к природе и окружающему миру. В данном возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, формируются основы нравственно - экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребёнка с природой, в осознании неразрывности с ней,  развивается эмоционально - ценное отношение к окружающему.

Экологическое воспитание детей раннего возраста:

        С ранних лет дети проявляют любознательность в различных сферах, но особый интерес проявляется к природе. Экологическое воспитание играет важную роль в развитии познания окружающего мира, выработке гуманного отношения ко всему живому и формировании осознанного поведения в природной среде.

Экологическое образование детей раннего возраста начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. При этом очень важно заинтересовать ребенка, чтобы у него появилось желание участвовать в исследованиях, выполнять различные задания. Например, ухаживая за комнатными растениями можно предложить детям различные виды деятельности: порыхлить землю, протереть листочки от пыли, полить растения. В процессе работы необходимо говорить, что благодаря нашему уходу за растениями они растут такими яркими и красивыми, но,если перестать за ними ухаживать, они быстро погибнут. В раннем возрасте дети очень эмоциональны и восприимчивы, они могут сочувствовать растению и сообщать о замеченных неполадках или наоборот радуются распустившимся цветкам.

Далее мы знакомим детей с конкретными видами  деревьев, кустарников, растениями сада, узнают их названия, характерные признаки, особенности строения (корень, ствол, стебель, ветки, листья, цветы, семена) и назначение всех органов.  Проводя  наблюдения на территории детского сада, узнают, что все растения – живые существа, что для жизни, роста, созревания семян они должны сохранять свою целостность, что им нужны определенные условия: тепло, свет, влага, питательная почва, воздух.

В процессе исследований необходимо задействовать все органы чувств: и зрение, и обоняние, и слух, и осязание. Важно развивать и поддерживать эмоциональное отношение детей к природе. В процессе изучения, ребенок открывает много неожиданного, нового. Оказывается, дерево может быть разным в разную погоду, в разное время года на нем обитает множество жильцов (насекомых, птиц).

Воспитание правильного отношения детей к природе, может быть полноценно осуществлено при взаимодействии детского сада и семьи. Детский сад ведет планомерную работу по экологическому воспитанию, включая в нее работу с семьей. Для родителей оформляются различные стенды с информацией о воспитании экологической культуры детей.

Успех экологического воспитания детей раннего возраста обеспечивается пониманием психофизиологических особенностей. Экологическое воспитание осуществляется с помощью различных методов и форм работы. Воспитатель осуществляет экологическое воспитание детей раннего возраста при помощи дидактических игр с игрушками, изображающими животных, с картинками, в том числе, игровые упражнения иигровые обучающие ситуации. Благодаря игре ребенок усваивает новую информацию о природном мире, развивается память и восприятие, рассуждает о жизни животных и растений, развивается мышление и речь. 

 

Список литературы:

 

1.                     Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой – 4-е изд., испр. и доп.- М.: Москва – Синтез, 2006.

2.                     Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. Конспекты занятий – М.: Мозаика - Синтез, 2008.

3.                     Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников. – М.: Мозаика – Синтез, 2002.

4.                     Николаева, С. Н. «Как приобщить ребенка к природе». – М.,1993.