Экологическое воспитание детей раннего возраста.

Подготовила: Казакова Н.А.

   Одной из важных образовательных задач для  дошкольников является непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребёнка, направленный на формирование экологической культуры, т.е. в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определённых моральных норм, в системе ценностных ориентаций.

Начинать экологическое воспитание необходимо с момента поступления ребёнка в детский сад.

Главная цель экологического воспитания:

v Формировать знания о природе, природных явлениях, растительном и животном мире;

v Развивать эстетические чувства: любовь, уважение, бережное отношение к миру природы;

v Побуждать в детях желания ухаживать за природой и животными, беречь и сохранять природные богатства.

Ранний дошкольный возраст важный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности,  позитивные отношение к природе и окружающему миру. В данном возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, формируются основы нравственно - экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребёнка с природой, в осознании неразрывности с ней,  развивается эмоционально - ценное отношение к окружающему.

Экологическое воспитание детей раннего возраста:

        С ранних лет дети проявляют любознательность в различных сферах, но особый интерес проявляется к природе. Экологическое воспитание играет важную роль в развитии познания окружающего мира, выработке гуманного отношения ко всему живому и формировании осознанного поведения в природной среде.

Экологическое образование детей раннего возраста начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. При этом очень важно заинтересовать ребенка, чтобы у него появилось желание участвовать в исследованиях, выполнять различные задания. Например, ухаживая за комнатными растениями можно предложить детям различные виды деятельности: порыхлить землю, протереть листочки от пыли, полить растения. В процессе работы необходимо говорить, что благодаря нашему уходу за растениями они растут такими яркими и красивыми, но,если перестать за ними ухаживать, они быстро погибнут. В раннем возрасте дети очень эмоциональны и восприимчивы, они могут сочувствовать растению и сообщать о замеченных неполадках или наоборот радуются распустившимся цветкам.

Далее мы знакомим детей с конкретными видами  деревьев, кустарников, растениями сада, узнают их названия, характерные признаки, особенности строения (корень, ствол, стебель, ветки, листья, цветы, семена) и назначение всех органов.  Проводя  наблюдения на территории детского сада, узнают, что все растения – живые существа, что для жизни, роста, созревания семян они должны сохранять свою целостность, что им нужны определенные условия: тепло, свет, влага, питательная почва, воздух.

В процессе исследований необходимо задействовать все органы чувств: и зрение, и обоняние, и слух, и осязание. Важно развивать и поддерживать эмоциональное отношение детей к природе. В процессе изучения, ребенок открывает много неожиданного, нового. Оказывается, дерево может быть разным в разную погоду, в разное время года на нем обитает множество жильцов (насекомых, птиц).

Воспитание правильного отношения детей к природе, может быть полноценно осуществлено при взаимодействии детского сада и семьи. Детский сад ведет планомерную работу по экологическому воспитанию, включая в нее работу с семьей. Для родителей оформляются различные стенды с информацией о воспитании экологической культуры детей.

Успех экологического воспитания детей раннего возраста обеспечивается пониманием психофизиологических особенностей. Экологическое воспитание осуществляется с помощью различных методов и форм работы. Воспитатель осуществляет экологическое воспитание детей раннего возраста при помощи дидактических игр с игрушками, изображающими животных, с картинками, в том числе, игровые упражнения иигровые обучающие ситуации. Благодаря игре ребенок усваивает новую информацию о природном мире, развивается память и восприятие, рассуждает о жизни животных и растений, развивается мышление и речь. 

 

Список литературы:

 

1.                     Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой – 4-е изд., испр. и доп.- М.: Москва – Синтез, 2006.

2.                     Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. Конспекты занятий – М.: Мозаика - Синтез, 2008.

3.                     Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников. – М.: Мозаика – Синтез, 2002.

4.                     Николаева, С. Н. «Как приобщить ребенка к природе». – М.,1993.

 

 Экологическое воспитание детей.

     Экологическое воспитание - это формирование осознанно правильного отношения детей к объектам   природы. Такое отношение включает интеллектуальный, эмоционально-эстетический и действенный   аспекты. Взрослый   дол жен помочь малышу открыть для себя окружающий   мир природы, полюбить его, как общий дом, равно   необходимый всем, кто в нём живёт. Именно это должно найти отклик в душе каждого ребенка. Решить эту задачу   можно, если с раннего возраста   активно приобщать ребенка к миру природы.

Задача взрослых - помочь детям накопить первый багаж ярких, эмоциональных, живых впечатлений и достоверных представлений о природе. Ребенок с раннего детства исследует окружающий мир, тянется к красивому, яркому. Всё это он может увидеть в природе, и всё это для него впервые, всё удивляет и радует. Новизна и яркость ранних впечатлений остаются на всю жизнь. Никогда в последующей жизни у человека не будет такой свежести   восприятия и свежести чувств, как в раннем возрасте. И как это ни печально, но человек не редко теряет гармоническую связь с природой ещё в детстве, в самую нежную и чувствительную пору жизни.

Как это происходит? Вот малыш взял в руки птичье перо, чтобы полюбоваться им, и тут же слышит резкий крик: «Брось эту грязь сейчас же». Присел возле лужи, чтобы рассмотреть интересных жучков, которые там плавают. И тут же следует панический возглас: «Отойди от лужи. Испачкаешься и простудишься!» И вместо красочного, весёлого мира ребёнок видит перед собой серый асфальт.

Поэтому так важно специально учить малыша всматриваться, любоваться, радоваться и восхищаться красотой мира природы, воспитывать наблюдательность и любознательность, доброе, бережное отношение к объектам природы. Недостаток конкретных ощущений (цветовой гаммы, звуков, запахов) ведёт к эмоциональной и духовной бедности, к неумению выразить своё отношение к миру природы.

Исключительно важно для формирования   основ экологического сознания пробудить у малыша   интерес к природе, к жизни растений и животных, к явлениям неживой природы. Необходимо не только показать детям, какой прекрасный мир   их окружает, но и доступно объяснить, почему нужно любить и беречь природу.

Взрослые вводят малыша в этот прекрасный мир природы, раскрывают перед ним его тайны и законы, воспитывают правильное отношение к природе, потребность в её познании. Очень важно постоянно показывать интерес к природе, её объектам и явлениям, желание познавать их; своим поведением доказывать, что не утрачена способность удивляться и радоваться зелёной травке, яркому цветочку, дереву, птичке, солнышку, ветру, снегу. Под влиянием эмоций взрослого, выражающего восторг, радость, удивление, сочувствие, огорчение, ребенок учится определенным образом относится к травке, цветочку, сломанному дереву, голодному животному.

Какие методы приобщения ребенка к природе наиболее эффективны? Прежде всего постоянные, многократно повторяющиеся наблюдения за животными, растениями, объектами и явлениями неживой природы в сочетании с играми, поисковыми действиями, чтением детских книг, потешек, с музыкальной деятельностью, просмотром телепередач.

Процесс приобщения маленького ребенка к природе должен осущест вляться в интересной игровой форме, эмоционально, вызывать радостное, весёлое настроение, удивление от узнавания и от первых успехов. В детском саду и семье следует позаботиться о создании природной развивающей среды; по возможности иметь живой уголок с комнатными растениями, животными, подобрать игры на природоведческую тему, книги, игрушки. Ребенка важно

приблизить к естественной природной среде. Такое регулярное общение с природой позволяет ему получить более яркие впечатления и представления, чем самые интересные книжки, картинки. Большое значение имеет атмосфера любви, гуманного отношения к природе в семье.

Первый результат экологического воспитания проявляется в удивлении, интересе, в чувстве радости, восторге, эстетическом удовольствии, восхищении при восприятии природы, в действенной готовности ребенка участвовать в создании жизненно необходимых условий для живых существ, находящихся в ближайшем окружении, готовности предотвратить их гибель. Поэтому приобщать малыша к богатому и разнообразному миру природы необходимо, прежде всего, через его чувства, затрагивая сердце и душу ребенка. Приобщение к миру природы детей раннего возраста является первой, начальной ступенью в системе непрерывного экологического образования.

Наиболее близки   для детей комнатные растения. Интерес к растениям проявляется у ребенка чаще всего, когда взрослые привлекают его внимание к ним, наблюдают их вместе с малышом. Комнатные растения очень разно образны: они различаются по внешнему виду стеблей, листьев, цветков, их окраске, форме, величине. В каждом своя красота и неповторимость. Особенно красиво цветущее растение. Яркие, привлекательные растения способны вызвать и удержать ещё неустойчивое внимание малыша. При этом нужно обращать внимание на состояние растений при уходе за ними: «Растение красивое, потому что мы его поливаем». Надо помочь ребенку увидеть, а затем по возможности понять, как жизнь растения зависит от воды, тепла, света. Приобщаясь к зелёному миру на окне, ребенок постепенно учится отличать здоровое, красивое растение от слабого, бледного, которое нуждается в «лечении». Когда ребенок научится понимать состояние растений, он будет «сочувствовать» им, помогать, проявлять заботу. Важно вместе с ребенком чаще подходить к растениям и каждый раз удивляться, восхищаться их красотой.

Итак, знакомство маленького ребенка с зелёным царством дома формирует первые эстетические представления о жизни «зелёных   друзей», способствует развитию наблюдательности, интереса, воспитывает бережное отношение к растениям.

Животные привлекают внимание ребенка своей подвижностью, издаваемыми звуками и другими интересными проявлениями. Большинство детей пытаются вступить с ними в контакт. Разнообразные жизненные проявления животных позволяют ребенку   рано понять, что это живые существа Животные нравятся детям многообразием окраски, размеров, форм, движений. Встреча с животными   вызывает у ребенка, как правило, радость, оживление, удивление. Взрослые не только знакомят детей с животными, но и учат относиться к ним бережно и внимательно. Необходимо предупреждать   у детей любые проявления бессердечного обращения к животным, черствости , жестокости.

Необходимо помнить о том, что общение детей с животными не должно быть стихийным, бесконтрольным. Ребенок ещё не знает, как правильно общаться с животными, может нанести ему и себе вред.

В детском саду всегда есть аквариум. Аквариум не только красив, но и весьма интересен для знакомства детей с его обитателями. Наблюдать за жизнью рыбки в воде, за её поведением лучше многократно, каждый раз подмечая что-то новое. Нужно   пояснить ребенку, что рыбка живёт только в воде, без воды она не может жить. Основы заботливого отношения к животным у маленьких детей закладываются при организации систематических длительных контактов и общения с ними. Постепенно во время коротких живых наблюдений ребенок научится замечать особенности живых объектов, у него появляется интерес и желание чаще общаться с животными, растениями. Это тонкое движение души ребенка, с этого зарождается чувство ответствен ности за всё живое.   У двухлетнего ребенка есть целый мир- «мир за окном». Он притягивает к себе, зачаровывает малыша. Однако большинство изменений в мире природы человек может заметить, почувствовать и   пережить только вне стен помещения, в непосредственном контакте с природой. Выходя на прогулку, родители и педагоги должны сознавать, что для их детей это начало путешествия в большой, многообразный мир.

Природу важно видеть, воспринимать всей душой, всеми органами чувств, замечать многообразие её форм, красоту красок, звуков, движений, запахов. Это и формирует первый сенсорный опыт ребенка, основу для его интеллектуального развития. Впечатления от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь.

Обогатить ребенка яркими впечатлениями от разнообразия, красоты природных явлений, проявлять наблюдательность, беречь и заботиться об окружающей природе - вот благородная задача взрослых.

Консультация для родителей «Экологическое воспитание детей в семье»

 

«Семья — это та первичная среда, где человек

должен учиться творить добро».

Сухомлинский В. А.

 

В наше время, я думаю, уже всем понятна важность экологического воспитания детей. Всем нам известны печальные последствия развития промышленности и экономики. Развитие цивилизации несет с собой факторы, которые способствуют катастрофическим последствиям для всего человечества. К сожалению, многие последствия уже стали необратимыми.

Как не парадоксально это звучит, но спасение земли от полного истощения всех ее ресурсов, во многом зависит от нас с вами, простых людей. Экологическая помощь начинается с элементарных человеческих понятий, таких как; уборка мусора, осторожное обращение с огнем, очистка водоемов, бережное отношение к живой природе и т.д. Конечно же, это та малость, на которую способен любой человек. Но есть и нечто большее.

Дело в том, что в наших руках будущее. Будущее, которое 

 

Консультация для родителей

«Экологическое воспитание»

         Экология – это наука, произошла она от слова «ойкос» – дом, жилище, место обитания. Это все живое.

         Семья для ребенка  основная среда обитания. Именно в семье ребенок получает первые знания об окружающем мире, в семье ребенок получает представления о добре и зле.

         Задача взрослых – подвести детей к пониманию того, что все мы вместе в ответе за Землю.

         С первых дней жизни у детей формируется начало экологической культуры. Дети видят  дома, как мама ухаживает за комнатными растениями, кошкой, собакой. Они  сами тянутся ко всему живому,  им хочется погладить животного и полюбоваться красивым  цветком.

         Важно для формирования экологического сознания вызвать интерес у ребенка к природе, к растениям, животным, к явлениям неживой природы. Нужно доступно объяснять ребенку, почему нужно любить и беречь природу. Впечатления от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь.

         Экологическое воспитание в семье – это, прежде всего, наш с вами пример.  Мы, взрослые   сами должны бережно относиться к природе и обращать внимание ребенка на это. Важно научить ребенка:

- беречь растения;

- любить животное;

- не бросать мусор.

         В воспитании у ребенка бережного отношения к природе не может быть мелочей. Сорванный цветок, пойманная бабочка, растоптанный жучок может привести к крайне нежелательным последствиям.

         Дети часто поступают жестоко с природой и во всем виноваты мы взрослые. Не смогли научить видеть красивое в природе и заботиться о ней. Повесить кормушку на балконе, ребенок сам будет класть туда корм в нее, хотите порадовать  ребенка, заведите ему птичку, хомячка.  Объясните, как правильно ухаживать за ними, ребенок будет счастлив. И если он завел себе животное дома, не выбрасывайте его на улицу, когда оно подрастет!!!

         Очень часто родители раздражаются, отмахиваются от «надоевших» вопросов ребенка и результат такого отношения не замедлит сказаться: интерес ребенка к природе угаснет. Не отстраняйте ребенка от ухода за животными, растениями, наоборот, включайте  ребенка в посильную для его возраста деятельность.

         Восхищаться красотой природы,  быть благодарным ей – может научить только семья. При первой возможности в любое время года – в лес, парк, к реке, чтобы увидеть красоту природы. Отнесите гостинцы лесным зверям.

         Городская природа требует внимания; важно понять, что открытия ждут ребенка по дороге в детский сад, рядом с домом и при поездках в магазин и т.д.

         Большое значение в воспитании детей имеют книги о природе, жизни животных. Книги для чтения детей 3-4 лет: «Репка», «Цыпленок»,

К. Чуковского, книжки Сутеева – «Под грибком», «Палочка выручалочка», и др. Русские народные сказки о животных: «Хвосты», «Кот и лиса», «Заюшкина избушка» и др. Большое значение  имеет художественно-творческая деятельность:

- лепка из глины, теста, пластилина.

-аппликация, конструирование с применением крупы, природного материала.

- рисование с помощью растительных элементов.

         Пожелание – воспитывайте у детей сострадания, учить видеть детей красоту окружающего мира. И это не пройдет даром. Дети будут внимательны не только к окружающему миру, но и к вам родителям.

 

 

Описание дидактической игры «Накорми кошечку»

1«Накорми кошечку»

2. Григорьева ЕА.

3.Ранний дошкольный возраст

4. Цель игры: создать условия для закрепления детьми изученного материала по экологическому воспитанию, по теме «Домашние животные».

5. Задачи:

·         продолжать знакомить детей с домашним животным кошка, с ее повадками;

·         Экологическое воспитание;

·         Развитие мелкой моторики.

·         Развивать воображение и речь.

6. Картонная коробка, распечатанное и заминированное изображение кошки, корм для кошки (макароны твердые).

7.Ход игры:  ребенок берет игру и начинает кормить кошку, специально приготовленные для данной игры корм.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Описание игры «Разбери по цвету»

1. «Разбери по цвету»

2. Казакова Н.А.

3. Ранний дошкольный возраст

4. Цель игры: создать условия для закрепления детьми изученного материала по экологическому воспитанию, по теме «Домашние животные».

5. Задачи:

·         Продолжать знакомить детей с основными цветами (зеленый, красный, желтый);

·         Экологическое воспитание;

·         Знакомить с домашними животными и птицами;

·         Развивать внимание и речь.

6. Ламинированные картинки домашних животных (кошка, собака);

Цветные листочки в виде камушек.

7. Ход игры: детям необходимо разложить цветные листочки по контейнерам, на которые прикреплены домашние животные согласно цвету контейнера.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Описание игры  «Шубка для барашка»

1. «Шубка для барашка»

2. Григорьева Е.А.

3. Ранний дошкольный возраст

4. Цель игры:  создать условия для закрепления детьми изученного материала по экологическому воспитанию, по теме «Домашние животные».

5.Задачи:

·         Экологическое воспитание;

·         Знакомить с домашними животными;

·         Развитие мелкой моторики

·         Развивать внимание, памяти, слуховое и зрительное восприятие.

6. Коробка, картинка с изображением барашка, ватные палочки.

7. Ход игры: детям необходимо воткнуть ватные палочки в дырочки, сделанные  в изображение барашка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Описание игры  «Найди тень»

1.       «Найди тень»

2.       Григорьева Е.А.

3. Ранний дошкольный возраст

4. Цель игры:  учить детей находить заданные силуэты путем наложения.

5. Задачи:

·         Развивать познавательную деятельность;

·         Развивать у детей зрительное восприятие, внимание и мышление;

·         Развивать приёмы зрительного наложения.

·         Развивать внимательность, наблюдательность, память и усидчивость.

6. Ламинированные картинки с силуэтами животных домашних и диких, картинки самих животных.

7. Ход игры: детям необходимо найти картинку животного и приложить к подходящему силуэту её.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Описание игры  «Кто что ест?»

3. «Кто что ест?»
4. Григорьева Е.А.

3. Ранний дошкольный возраст

4. Цель игры:  Закреплять знания детей о том, чем питаются дикие и домашние животные.

5. Задачи:

• Развивать познавательную деятельность;
• Развивать у детей зрительное восприятие, внимание и мышление;
• Активизировать словарный запас, развивать связную речь.
• Развивать мелкую моторику пальцев рук.

6. Вырезанное из картона поле с изображениями продуктов питания; изображения животных.

7. Ход игры: Ребенку предлагается игровое поле с изображением продуктов, которыми питаются заявленные в игре животные.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Описание игры  «Кто, где живёт?»

5. «Кто, где живёт?»
6. Григорьева Е.А.

3. Ранний дошкольный возраст

4. Цель игры:  Закреплять знания детей о том, чем питаются дикие и домашние животные.

5. Задачи:

• Развивать познавательную деятельность;
• Развивать у детей зрительное восприятие, внимание и мышление;
• Активизировать словарный запас, развивать связную речь.
• Развивать мелкую моторику пальцев рук.

6. Вырезанное из картона поле с изображениями домиков животных; изображения животных.

7. Ход игры: Ребенку предлагается игровое поле с изображением домиков, в которых живут заявленные в игре животные.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Описание игры  «Кто что ест?»

7. «Кто что ест?» (карточки)
8. Григорьева Е.А.

3. Ранний дошкольный возраст

4. Цель игры:  Закреплять знания детей о том, чем питаются дикие и домашние животные.

5. Задачи:

• Развивать познавательную деятельность;
• Развивать у детей зрительное восприятие, внимание и мышление;
• Активизировать словарный запас, развивать связную речь.
• Развивать мелкую моторику пальцев рук.

6. Вырезанные из картинки с изображениями продуктов питания; изображения животных.

7. Ход игры: Ребенку предлагаются карточки с изображением продуктов, которыми питаются заявленные в игре животные.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Описание игры  «Кто, где живёт?»

9. «Кто, где живёт?» (карточки)
10. Григорьева Е.А.

3. Ранний дошкольный возраст

4. Цель игры:  Закреплять знания детей о том, чем питаются дикие и домашние животные.

5. Задачи:

• Развивать познавательную деятельность;
• Развивать у детей зрительное восприятие, внимание и мышление;
• Активизировать словарный запас, развивать связную речь.
• Развивать мелкую моторику пальцев рук.

6. Вырезанные карточки  с изображениями домиков животных; изображения животных.

7. Ход игры: Ребенку предлагаются карточки с изображением домиков, в которых живут заявленные в игре животные.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Описание игры «Разложи по контуру»

1. «Разложи по контуру»

2. Казакова Н.А.

3. Ранний дошкольный возраст

4. Цель игры: создать условия для закрепления детьми изученного материала по экологическому воспитанию, по теме «Домашние животные».

5. Задачи:

• Экологическое воспитание;
• Знакомить с домашними животными и птицами;
• Развивать внимание и речь.

6. Ламинированные картинки домашних животных (кошка, собака);

Цветные камушки камушек.

7. Ход игры: детям необходимо разложить цветные камушки по контуру изображения домашнего животного.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Описание игры  «Собери картинку?»

1.       «Собери картинку?»

2.       Григорьева Е.А.

3. Ранний дошкольный возраст

4. Цель игры:  Закреплять знания детей о внешнем виде домашних животных.

5. Задачи:

• Развивать логическое мышление;
• Развивать у детей зрительное восприятие, внимание;
• Активизировать словарный запас, развивать связную речь.
• Развивать мелкую моторику пальцев рук.

6. Картинка с изображениями домашних животных;  разрезанные картинки с изображением домашних  животных.

7. Ход игры: Ребенку предлагаются картинки  с изображением домашних животных,  необходимо правильно прикрепить часть разрезанных изображений к данным животным.

 

Нравственно – патриотическое воспитание детей раннего возраста

(Консультация для родителей)

Составила: Казакова Н.А.

У каждого человека Родина своя. У детей младшего дошкольного возраста в первую очередь  это семья; мама, папа,
бабушка, дедушка, брат или сестра.  Поэтому именно в раннем возрасте закладываются   предпосылки нравственно- патриотических качеств.  И одна из важных задач в данном возрасте привить детям чувство любви и привязанности к своим близким и родным.

С самого младенчества патриотизм воспитывается через русское устное народное творчество;   колыбельные песни, прибаутки, потешки. И как сказал В.А.Сухомлинский:  «Семья – это та самая среда, в которой человек учится и сам творит добро»

Семья всегда играет кардинальную роль в формировании личности ребенка, обладая большими возможностями. В семье ребенок усваивает основные знания, приобретает нравственные умения и навыки, воспринимает определенные ценности и идеалы, необходимые ему для дальнейшей жизни в обществе. Важно, чтобы ребенок знал, что его дом- его

«крепость», где его любят и ждут, где он найдет защиту, тепло и поддержку.

Актуальность нравственно-патриотического воспитания заключается в том, что, современный темп жизни, меняет условия быта и влияет на характер общения родителей и детей. А это касается нравственных ценностей, к истории нашей Родины.

Как  же воспитать патриотизм у детей раннего возраста нашего общества? С чего начать?

Именно родители начинают формирование патриотических чувств на доступных примерах своей жизни, показывают отношения государства к детям, что на него возлагают надежды не только родные, но и всё общество и вся страна.

Задачей воспитателей является в эмоциональном сближении родителей и детей:   

- привлечения детей к общественной жизни;

- прогулки по площадкам с памятникам погибшим воинам и другим памятным места.

Патриотическое воспитание детей раннего возраста начинается с близкого окружения ребёнка, т.е. формирование отношений в своей семье. Средствами воспитания будут выступать:

- Во-первых, совместная деятельность в семейном кругу. Например, настольные игры вечером или организация хозяйственно-бытового труда.

- Во-вторых, семейный досуг. Следует уделять своему малышу больше времени. Очень важно, чтобы в проведении досуга принимали участие все члены семьи.

- В-третьих, Просматривать фотографии. Очень хорошо просматривать старые фотографии. Маленьким детям всегда интересно как выглядели мама с папой в детстве, а детские фотографии дедушки и бабушки вообще вызывают восторг. Можно рассказать крохе о своём детстве, что вы больше всего любили, во что играли, как проводили время и т.д.

- В-четвёртых, семейные традиции. Необходимо обдумать, какие в вашей семье традиции. Если не получилось, стоит придумать себе традиции и придерживаться их.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения - одна из самых актуальных задач дошкольного образования.

Именно нравственно-патриотическое воспитание является одним из важнейших элементов общественного сознания, именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений. Понимая актуальность данной проблемы на современном этапе, логично предположить, что формирование личности дошкольника невозможно без воспитания с детских лет уважения к нравственным ценностям.

 

 

Детский сад – это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально – практического взаимодействия с взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни.

Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в МАДОУ.